Welbevinden en betrokkenheid
Onze school wenst een school te zijn waar welbevinden en betrokkenheid van de kinderen op een hoog peil staan. Welbevinden en betrokkenheid vormen basisvoorwaarden om goed te kunnen leren.
Hoe wil de school dit realiseren?
Alle leerkrachten trachten in de klas en op school een klimaat te scheppen waarin alle kinderen zich goed en gelukkig voelen. Ze streven naar een open, ongedwongen sfeer met respect voor elk individu. Ze proberen oorzaken van het zich niet goed voelen te achterhalen en proberen via dialoog te komen tot een bevredigende oplossing. Ze laten de kinderen merken dat ze er steeds bijhoren. Ze geven de kinderen het gevoel dat ze steeds op een luisterende leerkracht kunnen terugvallen, op een begrijpende vriend(in) die laat voelen dat hij voor ieders gevoelens klaarstaat, in vreugde, maar ook in verdriet. Kinderen moeten zich betrokken voelen bij wat er in de klas en op school gebeurt. De leerkrachten laten daarom de leerlingen zoveel mogelijk zelf ervaringen opdoen, wat leidt tot een hoge graad van betrokkenheid.
Zorgen voor totale persoonlijkheidsontwikkeling
De school tracht een evenwichtig vormingsaanbod na te streven waarbij alle domeinen aan bod komen.
Hoe kan de school dit realiseren?
Het schoolteam schenkt aandacht aan de socio-emotionele vaardigheden in relatie met de deelleerplannen mens en maatschappij.
De leerkrachten laten voldoende ruimte en tijd voor sociale interactie tussen leraren-leerlingen en leerlingen onderling, dit door middel van kringgesprekken en groepswerken.
De school streeft ernaar om bewuste leerlingen te vormen met kritische reflectie op zichzelf en de anderen. De leerkrachten proberen de kinderen een zo breed mogelijke waaier in hun opvoeding mee te geven, zodat ze een ruime interesse, een brede kijk op het dagelijkse leven krijgen.
Zorgverbreding
De school houdt rekening met de persoonlijkheidsverschillen van elk individu en biedt optimale groei- en leerkansen.
Hoe kan de school dit realiseren?
De school hanteert een kindvolgsysteem om de individuele verschillen te bepalen en aan te geven.
De school bouwt differentiatievormen in waarbij elk kind kansen krijgt om op zijn niveau verder te ontwikkelen. In de klas wordt voldoende aandacht besteed aan remediëring.
Actief leren
Kennis en inzicht worden gekoppeld aan denkhandelingen en strategische vaardigheden.
Hoe wil de school dit realiseren?
De leerkrachten helpen bij de kinderen voldoende vaardigheden ontwikkelen om probleemoplossend te kunnen werken.
De leerkrachten bieden betekenisvolle contexten aan die voldoende uitdagingen bevatten.
De leerlingen maken gebruik van een documentatiecentrum (computer, internet, naslagwerken, cd-roms, …) en doen aan contract- en hoekenwerk, zo wordt zelfstandig leren en studeren verder ontwikkeld.
Continue ontwikkelingslijn en samenhang
De school streeft naar een verticale en horizontale samenhang binnen de verschillende leergebieden. De school volgt het schoolverloop van elke leerling.
Hoe kan de school dit realiseren?
De school gebruikt dezelfde methodes voor verschillende leergebieden (Nederlands, wiskunde, WO, Frans). In verband met de gebruikte terminologie binnen de leergebieden worden concrete afspraken gemaakt.
Aan de hand van een leerlingvolgsysteem wordt het schoolverloop bijgehouden van elke leerling. In de MDO’s worden resultaten en observaties besproken en worden indien nodig hulpstrategieën uitgewerkt.